La méthode APRI ®

Depuis plus de 15 ans, je cherche en permanence à faire progresser ma pratique. La méthode APRI ® est la synthèse de mes 15 années d’expérience.

Ce qui est très intéressant dans cette méthode c’est l’impact de l’union de trois principes qui composent APRI ® . Nombre de formateurs en pratiquent seulement un ou deux : l’Action, la Réaction ou l’Induction séparément. Or, la force du concept est de les intégrer tous les trois ensemble et en permanence.

A - MÉTHODE « ACTIVE »

Son objectif est de rendre les participants ACTEURS de leur formation. Ainsi, ils sont sollicités en permanence. Et les notions sont abordées par le biais d'activités individuelles, de groupes ou collégiales, directement issues de leur contexte professionnel : mises en situations, jeux de rôles, débat, évocations ...

P - MÉTHODE « PREPARATIVE »

Préparer une formation adaptée à l'entreprise, et pas le contraire ! Toutes nos formations font l'objet d'une préparation minutieuse avec le client. La formation est donc entièrement personnalisée. Les thèmes, activités... sont en lien direct avec les attentes, les besoins, et le quotidien professionnel des participants.

R - MÉTHODE « RÉACTIVE »

La préparation et l’animation des formations sont « souples ». C’est à dire qu’elles laissent la possibilité de s’adapter aux demandes pressenties ou exprimées des participants pendant la session, sans nuire à l’intégrité du programme établi. Les participants en sont extrêmement reconnaissants et le formateur a fait son « vrai » métier, celui de ne pas se cantonner à ce qui a été décidé et écrit, mais à ce qui correspond aux « vrais » attentes.

I - MÉTHODE « INDUCTIVE»

A l’opposé de la méthode déductive classique où le formateur enseigne la théorie puis donne des exercices, nous proposons chaque fois que cela s’avère utile, d’inverser la procédure. La méthode inductive propose des exercices avant que la technique ne soit communiquée. Les participants cherchent et le formateur les accompagne dans leurs réflexions. Au terme de l’activité, et si elle a bien été menée, les participants doivent pouvoir en tirer des conclusions par et pour eux-mêmes. Cette technique leur permet de mieux comprendre ce qui leur est enseigné, et d’adhérer plus facilement à des notions qu'ils auraient pu considérer comme inadaptées ou inadaptables dans une formation plus classique (déductive).